沪学2023考研学姐第一期带杯打卡第16天
hello，各位同学大家好，欢迎大家来到lucky学姐第一期代背打卡。昨天我们一起带背了中国教育史第九章的后三节内容，分别是一九二二年新学制收回教育权运动，新民主主义教育发端，重点内容为第五节一九二二年新学制以及第七节新民主主义教育思想中两个人物的重要教育思想，一个是李大钊，一个是运代英。那么请大家回顾一下一九二二年新学制的具体内容，以及运带鹰的教育思想具体指的是什么。ok，接下来我们继续开始今天第十六天的待备内容。对应的内容为中国教育史第一百三十七页至一百五十页的内容，对应的章节标题为中国教育史第十章和第十一章的内容，第十章的标题为南京国民政府时期的教育，第十一章为中国共产党领导。下的革命根据地教育。
下面我们先看一下第十章的内容。第十章分为四节标题。第一节是教育宗旨与教育方针的变迁，第二节是教育制度改革，第三节是学校教育的管理措施，第四点是学校教育的发展。
下面我们来具体看一下这四节内容。
第一节是教育宗旨与教育方针的变迁，主要分为三部分。第一个标题是党化教育，第二个是三民主义教育宗旨，第三个是战时需做平时看的教育方针。我们先看第一点，党化教育。党化教育是在国民党的指导之下，使教育方针建立在国民党的根本政策之下，力求使教育变得革命化、民众化、科学化和社会化。
他们当时不仅是造就各种专门的人才，更重要的是让学生走出学校以后能做党的工作。党化教育实质上是为国民党一党专制服务的，目的在于强化。啊国民党对学校教育的控制力，在推行一个党一个主义的专制教育，结果是党化教育当时过于露骨，遭到了进步人士的攻击。所以后来国民党就采用三民主义教育来代替党化教育。我们看第二点，三民主义的教育宗旨。
我们大家在政治中的学习都清楚，三民主义指的是民族、民权、民生。那么三民主义的教育宗旨就是中华民国之教育，以充实人民的生活、发展国民的生计、延续民族的生命、促进民权、民生的发展。经促进世界的大同，三民主义的教育原则主要是对初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、社会教育等八个方面进行了具体的实施目标和纲要。对于三民主义的评价，它的本质依然是维护国民党的一党专制，在实行、执行中也大打折扣。那么第三个标题是暂时需做平时看的教育方针。当时国民政府提出这样一种教育方针，颁布了一切以维护正常的教育为主旨的，目的一方面是采取了战时的教育应急措施，另一方面也强调维护正常的教育和管理秩序，同时也提出了一些要求要求作为战时教育的指导性原则。那么这样一种教育宗旨和方针的提出，是为了结合当时的社会实际和实情。那么这样一种方针的实效。由于后来日军的进犯，国土的沦丧，学校遭到了严重的破坏，为了保存教育的实力，只有勉强随机应变。那这样一种应变有四个点，第一个点是高校迁移，第二个点是学校私立转为了国立。
第三点是建立一些战地的失学青年年招致训练委员会，为了培养那些流亡、失学的失业青年。第四点是要设置战区教育指导委员会来指导战区的教育。那我们由此可以看到，这些措施并未使国家的教育事业因为残酷的。
战争而得以中断，反而在某些方面也得到了一定的发展。那么评价这样一种教育方针，它不是短视的重要决策，而是顾及了教育为抗战服务的近期任务，也考虑到了教育为战后国家它重建和发展的远期目标，使得教育能够在这样一种战争环境当中能够支撑下去，促进了当时部分地区的教育发展。
下面我们看第二节，教育制度的改革主要分为两大。一个是大学院和大学区制的试行，第二点是务诚需制的颁布。
首先我们看第一点，大学院和大学区制的试行这种主张主要是在南京国民政府成立之后，蔡元培仿照着法法国教育行政制度模式，实行了大学院和大学区制。啊当我们后期学习到外国教育史，关于法国大学治的划分，我们就可以看到这一种制度是完全借鉴法国的那一套教育行政的体系。分两点。第一个是在中央设立中华民国大学院。大学院为全国最高的学术教育机关，隶属于国民政府。同时大学院也设有大学委员会，为最高的评议机构。
第二点是大学区的划分标准是规定全国各地按教育、经济、交通等状况进行划分，每区设立大学一所，同时也设立校长一人，负责大区学内的一切学术和教育行政的事务。先后在江苏、浙江、河北三地试行。那么评价一下蔡元培所提出的大学院和大学趋势的试行方针。那么这是蔡元培教育独立思想的体现，目的是要促进教育和学术的结合。因为蔡元偏培在文化领域上就首创了行政和学术的一体化，以提高行政决策的科学性和独立性。但是大学和大学区制试行不到两年就已经废除，因为它的原则和精神违背当时国民党政府的官僚专制体制。不符合当时的社会实际，也忽略了中国国情，导致教育管理改革实践的失败。那么第二个内容就是务诚学制的颁布。务诚学制的提出是在一九二二年新学制的基础上略加修改，又叫做务诚需制。那么它分为两个部分，
首先是提出了七项原则，这七项原则和我们前面新学制的七项标准大致一致，只是将前面的国民经济实力和生活教育改为了提高教育效率和提高学科标准，那么其他的地方都是一致的。那第二部分是学校系统，这个是仿照着一九二二年的新学制。那么第二点我们看一下戊辰雪治的特点。第一个特点就是扫除训政和建国的障碍，是不认识字的儿童和成年人能够受到一定的教育，重视义务教育和成人补习教育。那么第二点就是提高民族文化程度是求质量的提高，而不是求数量的增加。那么第三点就是政府的教育。决策明显的偏向于职业教育，使职业教育得到了一定的发展。
下面我们继续看第三节，学校教育的管理措施分为六个方面。第一点是训育制度，第二点是推行导师制，第三点是中小学校的童子军训练，第四点是高中以上学生的军训。第五点是颁布课程标准，实行教科书审查制度。第六点是实行毕业会考。
首先我们看第一点训育制度。训育制度的内涵是在学学校里面进行常规的政治思想教育和实行管理的基本组织形式。那么它的内容除了对学生进行品德生活训导之外，还接受国民党党部和三民主义青年团交给的任务，来控制学生的思想和行为。
对于训育制度的评价虽有一些道德教育的价值，但主要还是为了维护独裁统治，显然是倒退的。那么第二点是推行导师制。为了进一步的控制学生强化学的教育那么。教育部就拟定了一些法规，规定导师制度具体适应的要求。第一点就是要使学校每一年级学生分成若干组，并由校长指定专业的教师为导师。那么第二点就是引导学生的思想、行为、学业和身身体进行体察和记录。第三点是训导的方式有个别的谈话以及对于本组学生的谈话和讨论。第四点就是学生如果不接受训导，那就由学校出名。第五点是学生毕业有导师的训导证明书。第六点是授课实数可以酌减，但不减其待遇。那么第三个标题是中小学校的童子军训练。童子军是一种使儿童少年接受军事化的教育训练的组织形式，目的是为了培养青少年的服从意识、统一行动的习惯。它的内容主要是以三民主义的方针来培养青年，凡十二到十八岁的青少年必须要接受童子军的训练，主要是培养。其团体主义精神和军事知识的技能。第四个标题为高中以上学生的军训。
那么一九二九年的时候，国民政府教育部就颁发了教育方案，规定了高中以上的学校必须与军军事科为必修科目。一九三三年，蒋介石就下令国民政府军政部、教育部、训练总监部，要将军训作为完成学业和升学的必要条件。那么对于高中以上军训的评价，那么在当时那样一个社会时期，国难当头的时刻，为了维护国家安全和发展的考虑，对大中学生进行国防教育和军事训练是有必要要的，为他们后来进入革命事业奠定基础，同时也培养学生的爱国情感、民族责任心。但是国民党政府后来就逐步控制学校和学生的手段，变成了专制政治的工具。那么第五个标题是颁布课程标准，实行教科书审查的制度。
首先对于颁布课程标准。来说，是一九三二年教育部正式颁发了小学、中学的课程标准，规定了中小学校的课程科目、目标、授课时间、方法和学分标准等。后来又在教育部所召开的第三次全国大学课程会议的时候，又统一规范了全国公司类大学的培养工作，先后颁发了共同必修科目分析必修科目和选修必修科目。那么对于这样一种课程标准的评价，它颁布了大、中、小学校的课程标准，十分强调课程的统一性、系统性和规范性，不允许学校有自主权，那就一定程度上削弱其灵活性。尤其是将公民、党、裔、三民主义、童子军训练军训等硬性规定为必修科目，实际上是为了强化对学校教育的控制，但是同时也有利于规范教学工作，保证教学的质量。那么第二点就是实行教科书的审查制度。内容是一九二九年国民政府教育先后颁布了一些。
共同标准明确规定了各级各类学校采用的教科书必须要经过教育部的审查，否则不得发行和采用。主要是对政治标准、内容标准、组织形式标准、语言标准和印刷装帧标标准的审查。那么对这一制度的评价也是国民政府为了建立和完善教科书审查制度贯穿了思想控制的意图，因为教科书中也无形贯彻着国民党的党议和三民主义的精神。那么同时我们应该看到教科书编审制度的建立，尤其是对全国教科书的编写、出版起到了规范作用，那么当时也出版了不少的优秀教科书，提供了不少编写教材的经验。那么第六个方面是实行毕业汇考。内容是教育部开始整顿全国教育的时候，中学毕业汇考是整顿的重要错教师和内容之一。一九三三年取消了小学生毕业会考，但中学会考依然保留会考，同时也是师范学生。
得教职的关卡，大专院校实行了总考制，同样也是大专学生的一道关卡。那么最后对实行毕业会考这样一种制度措施的评价，对于学生来说无疑是一个沉重的负担。因为把学生的精都耗在了课业和考试中，客观上禁锢了学生的思想，限制了学生的行为，受到了后来进步人士的反对。
下面我们继续看第四节内容。学校教育的发展主要分为五个方面，幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育和抗日战争时期的学校西迁。我们
首先看第一点，幼儿教育。幼儿教育是一九二五年以后中国人自办的幼稚园，借助国家的法律、法规的保障，十分重视婴儿教育，并推行教育研究实验，使婴儿教育规范蓬勃发展，创办了一大批幼稚园。那么在一九三二年的时候，教育部颁发了幼稚园的课程标准，目的是增进幼稚儿童身心的健康，使幼稚儿童得到应有的快乐。幸福、培养人生基本的优良习惯。在当时来说，办学的形式是以半日制为主。
那么一九三九年就颁布了幼稚园的课程加以修正，随后就公布时实施。那么这一系列法规的颁布、实施，使幼稚园的管理渐渐地有据可依、有章可循，也促进了幼稚园的健康发展。第二点是初等教育。南京国民政府时期根据实施的变化分为三个时期。第一个是稳定发展的时期，是国民政府根据三民主义的宗旨对初等教育进行控制。第二个是抗日战争。十七是为了提出抗战建国的口号，实施国民教育制度有一定的发展。那么第三点是抗战胜利后，国民党发动了全面的内战，使得国民教育的实施得到了遏啥，初等教育也走向了衰败。那么第三点是中等教育也经历三个阶段，和上面这三个阶段。差不多最初十年是颁布了一系列中等教育的法规，体现于中等教育。内部结构的调整，而非数量的增加。第二点就是在抗日战争时期采取抗战建国的方针，保证了中等教育的发展，中学的数量也增长较快。那么第三点是抗战胜利之后，全国中学的数量达到了最高点。第四个标题是高等教育也经历这样的三个阶段。
前十年是逐步发展、稳步定型。那么抗日战争时期，由于高等教育发展受挫，一方面呢是要采取统一的管理和规范，另一方面呢也要保存国家的教育实力，所以不少的大学进行了西迁。那么第三点是抗日战争胜利之后，高等教育也进行了一种复原的工作，慢慢呢也打到了国民政府时期的最高点。我们大家在记忆初等教育、中等教育、高等教育这三个时期的教育发展的时候，他们对于时间节点的划分都是一致的，我们大家可以联合记忆。那么第五个标题是抗日战争时期的学校西迁。那么我们刚才在高等教育中有所提及，那么在。
二是战争时期高等教育的发展受挫，但另一方面要保存国家教育的实力。所以国民政府就将沿海著名的大学西迁，那些著名的大学经过合并、组合、优势互补，形成了新的特色。你比如说我们大家都熟知的北京大学、清华大学、南开大学迁往云南昆明的时候就组成了西南联大，那么国立北平、国立北平师范和国立北洋工学院就迁往了陕西汉中成。西北联合大学同时也增设和改制了一些大学，你比如说当时新建了贵州大学，由省立的也改为国立的云南大学、广西大学，还有私立变为国立的厦门大学和复旦大学。那么我们
下面继续看第十一章，中国共产党领导下的革命根据地教育分为四节内容。第一节为新民主主义教育，方真的形成，第二节是革命根据地的干部教育，第三节是革命根据地和解放区的群众教育和学校教育，第四节是革命根据。地和解放军教育的基本经验。我们具体来看一下这四部分内容。第一节是新民主主义教育方针的形成，主要分为三种方针。第一个是苏维埃文化教育总方针，第二个是抗日战争时期中国共产他的教育方针政策；第三点是毛泽东所提出的民族的、科学的、大众的文化教育方针。
首先我们看第一点，一九三四年在第二次全国苏维埃代表大会上，毛泽东就具体提出了苏维埃文化的教育方抗争，包括四点内容。第一点是共产主义的精神来教育广大的劳苦大众，文化教育为革命战争和阶级斗争而服务，教育和劳动要联系起来，同时广大中国民众要享受文明幸福。
基于这个方针，于是就发展了广泛的社会教育，努力扫除文盲，创造了大批领导斗争的高级干部。那么第二个方针政策是抗日战争时期，中国共产党所采取的是基于当时的社会国情，一切为了前线，一切为了打倒。日本侵略者和解放中国人民的总方针，所制定出来的一系列教育方针、政策，共有五小点内容。第一点是干部教育，第一国民教；第二第二点是实行教育和生产劳动相结合；第三点是民办公助，第四点是国防教育，第五点是实行文化教育中的统一战线。那么第三个教育方针是毛泽东所强调的，民族的、科学的、大众的，是反封顶、反封建的、文化，是新民主主义的文化、是中华民族的新文化民族的就是要反对帝国主义的压迫。
科学的就是要反对封建迷信的思想，主张，实事求是、客观的、真理。大众的就是要使大众能够享受到教育，是民主化的、是革命总战线中一条必要又重要的战线。新民主主义教育方针的提出是基于当时的社会实情，也产生了一定的实际影响。
下面我们继续看第二节，革命根据地的干部教育主要分为三个方面。第一点是干部在职培训，第二点是干部学校教育，第三点是中国人民抗日军政大学，简称为抗大。那么
首先看第一点，干部在职培训。就是通过干部培训班，在职干部学校实施以政治教育和军事技术为主要内容，它的目的是在于提高在职干部的水平和训练某种专业的人员。那么第二个类型是干部学校。教育是由一些干部训练班和随营学校发展而来的，是由一些不正规的到半正规再到正规化的过渡，形成了比较完整的干教育体系。主要分为两类，一个是高级干部学校和中级干部学校。那么高级干部学校的目的是为了培养党政高级干部。那一些著名的干部学校有红军大学、苏维埃大学、中共中央党校和延安大学。那么中级干部学校的目的是为各个部门培养中级干部，著名的学校有中央农业学校，那么评价干。部教育是目标明确的、课程简洁的、学制灵活的，又是形式多样的。不仅仅是对于思想政治理论方面的学习，更重要的是联系实践，为革命战争和建设提供了组织保障。
第三个方面是中国人民抗日军政大学，它是中国共产党和毛泽东直接领导和关心下创建和发展起来的，是一所培养抗日军政干部的学校。主要分为以下七个内容。第一个是教育方针，是坚定不离的政治方向；第二个是校训团结紧张、严肃、活泼；第三个是培养宗旨，是为了训练抗日救国军政领导人才为宗旨。第四个是抗战的学风，是要理论联系实际。抗战的课程主要是政治、军事和文化三大类政治思想教育。一种是学习理论，第二是学习中共党内斗争的文件；第三个是开展群众性的自我教育。第七点是抗大的教育方法要从实际出发。启发式出发、研究式出发、实验室出发是一种活的考试，我们就简单的注计为法正特训学方子。那在教学方法、政治思想、课程、校训、学风、方针和宗旨上都有所涉及。
下面我们继续第三节的内容。革命根据地和解放区的群众教育与学校教育主要分为四个方面的内容。第一点是群众教育，第二点是根据地的小学教育，第三点是解放区中小学教育的正规化，第四点是解放军高等教育的整顿和建设。
首先我们看第一点，群众教育。群众教育又称为社会教育，它的重心在于教育成人，一方面在于扫除文盲、提高人民的文化水平，另一方面是提高政治觉悟，进行军事和技能的训练。那么形式由名校、夜校、半日校和识字班。
第二点是根据地的小学教育是基本延续了苏区的制度，学制为五年，前三年是初等小学，后两年是高等小学。学院的形式是因时、因地制宜办学，创造了游击小学、两面小学、一揽子小学。那么所开展的课程内容也是十分广泛的，同时也是适应了战争的需要，关于政治的、算术的、常识的、体育的、自然的、历史的、地理的等等。那么第三点是解放区中小学教育的正规化。那么在抗战胜利之后，为了适应建设的需要，又随着解放事业的推进，所以既要考虑到解放战争的发展对各级干部的迫切需要，也要接管。那么全国政权和新中国成立的大规模经济建设准备后继人才的问题，它的实施主要是在重点的解放区建立一些正规的教育制度，办正规的学校，注意文化科学知识的学习。
评价这样一种中小学教育走向制度化、正规化的过程，是有意识地从为革命战争服务转移到为和平建设事业服务上来。第四个标题。是解放军高等教育的整顿和建设。随着解放战争的胜利，各地都需要军事、政治、经济、党务、文化、教育等方面的人才，所以解放区就对高等的教育进行了整顿和建设，主要分为三个方方面。第一个是办抗大事的训练班，第二个是对解放军原有的大学进一步的正规化。第三个是创办新大学。我们可以将它简单的注记为训练正规新大学。
下面我们看今天的最后一节内容，第四节，革命根据地和解放区教育的基本经验，相对于前面的内容来说，这一节的内容还是比较重点的，在各大院校当中也有所涉及和考察。那我们就来具体看一下，革命根据地和解放区的教育是由中国共产党所领导的，是在当时的那样一种特殊环境下，所从事的教育实践主要分为三个内容。第一点是教育为政治服务，第二点是教育与生产劳动相结合，第三点是依靠群众办教育。那么看第一点，教育为政治服务。
在教育对象上是明确在特定环境上的轻重缓急。在干部教育中，它是坚持干部教育第一、群众教育第二，在群众教育中是坚持成人教育第一，儿童教育第二。因为是保证了革命骨干和领导人才的培养。第二点是教育内容上，它是要服从战争的需要为原则，学习的是形式教育、对敌斗争教育、阶级斗争教育、纪律教育、和群众教育。那么第三点是在教学组织的安排上，它是考虑到当时战争的条件和政治的需要，是速成班是少而精的，是教育和现实要联系在战斗和工作当中学习，因为在那样一种战争的环境下学习是特别艰苦的。第二个内容是教育与生产劳动相结合，分为四小点内容。
第一点是苏维埃文化这一方针中已经提出来，教育和劳动要紧密结合，要用教育来提高生产劳动的知识和技术。第二点就。是使教育内容能够密切联系当地的生产和生活实际，并接受劳动知识和技能的教育。第三小点就是教育教学的组织形式和时间安排，它不是固定的，而是应该注意适应生产的需要。第四点是要求学生参加实际的劳动，做到教育与生活和生产劳动的结合。第三个标题是依靠群众办教育。依靠群众办教育一方面是由于根据地的经济基础薄弱、人力和物力也有限，另一方面呢是政治和经济上都需要依靠群众。群众也有极大的受教育的愿望。第一小点就是群众教育应该由群众自己办，政府给予一定的指导。第二点就是依靠民众力量办普通小学，政府可以出资一部分的经费、场地和设施，其余的呢由各乡村自行解决。第三小点是干部教育不能脱离于群众，无论是教学内容实现还是组织上，都应该考虑群众工作的实际需要，那么这就是革命根据地。所组织的教育的基本经验三部分内容，一个是为政治、一个是与生产，一个是靠群众。我们简单助记为九个字，为政治与生产靠群众。我们用总分、总的结构去回答这个问题的时候，我们最后来总结和评价一下这样一种基本经验的提出。在我们书中的测量部分，我们可以用最后的两句话来评价一下。我们可以结合第一句话和最后一句话，中国共产党领导下的革命根据地，教育是一场规模宏大的革命教育实践，也是一种在特殊环境下从事的教育实践，在艰苦环境下创造了教育为政治和革命战争服务的一个成功范例。
以上就是我们今天的全部代背内容，虽然跨越两章八节，但是重点内容不多，尤其要掌握的是第二下章的第四节革命根据地和解放区教育的基本经验，其他的一些内容大家可以详略得当的进行记忆和背诵。让大家逐字逐句的记忆，只需要大家对那些低频考点和无频考点能够有一个基本的熟悉和了解，记住一些基本的标题和框架即可。又由于这一部分内容和政治的相关性比较高，所以很多内容在政治当中已经考察。那么在这个专业课里面就不是太多的涉及。我们后来在复习政治的时候，也可以将政治的那些答案能够套用在这一部分的内容当中，所以大家无需对今天两大章节的任务感到苦恼，我们详略得当，主次分明的记忆即可。
最后我以中国近代教育史上一个著名的教育家、思想家、文学家、作家，胡适的一句话与大家共勉。胡适曾经说过，我们要深信今日的失败都由于过去的不努力，我们要深信今日的努力必定有将来的大收成。这个世界上聪明的人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人，这就。话告诉我们，我们过去的所得与所失不能决定将来，但当下你所做的努力却对未来产生深远的影响。不必羡慕部分人的聪明，而是要用自己的刻苦努力、经验。所有人决定的成功远不是因为你借着聪明而投机取巧，而是因为你愿意在凡事上下笨功夫。最后我们大家不要忘记在平台当中进行打卡，每天记录自己的学习足迹。我们今天就到这里，明天再见。
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