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标题: 院校考情 - 长春师范大学中国语言文学专业631/831考研信息汇总 [打印本页]

作者: [db:作者] 时间: 2023-1-14 20:40
标题: 院校考情 - 长春师范大学中国语言文学专业631/831考研信息汇总
Hello！
学弟学妹们大家好！
我是你们的阿玉学长，
今天来给大家分享
长春师范大学
中国语言文学
备考信息帖干货！

学姐/学长
基本信息
阿玉学长
专业方向：中国语言文学
初试370+

助你2024考研一战成硕！
很高兴能为大家指点迷津，
告别择校、复习迷茫期！
早日确定目标，找到适合自己的学习方法，
2024一战到底！
01
院校概况

院校介绍
长春师范大学，位于吉林省长春市，是吉林省基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地，是具有博士学位授权点的省属师范大学。
学校前身为1906年（光绪三十二年）创建的官立长春师范传习所，是吉林省师范教育的发祥地。百余年来，在不同的历史时期，学校先后易名为长春府学堂、长春县立师范学校、吉长道立师范学校、吉林省立第二师范学校（简称二师）、长春师范学校。1958年市政府在长春师范学校基础上建立长春师范专科学校，1981年学校获批为长春师范学院，2013年更名为长春师范大学。
截至2022年11月，学校占地2100多亩，下设21个教学单位、23个研究所，覆盖九个学科门类，79个本科专业；学校现拥有1个“东北民族与边疆——服务国家特殊需求高层次博士人才培养项目”,12个一级学科硕士学术学位授权点，6个硕士专业学位授权类别，覆盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学8大学科门类，拥有一批吉林省特色高水平学科，是国务院学位办确定的首批教育硕士（职业技术教育）专业学位研究生教育试点单位，同时承担和实施“农村学校教育硕士师资培养计划”“少数民族高层次骨干人才培养计划”和“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”培养任务。

专业介绍
长春师范大学文学院肇始于1958年的长春师范学院中文系，1978年招收第一届本科生，2006年获得中国古代文学硕士学位授权点，2011年被评为“吉林省特色专业”，2014年被评为“吉林省品牌专业”。2018年被评为“吉林省特色优势高水平专业”“吉林省特色优势高水平学科”。2017年获得中国语言文学硕士学位授权点。多年来学院人才培养质量高、学科建设成果丰硕、社会影响广泛。
在半个世纪的发展历程中，一大批知名学者先后在文学院任教，包括《昭明文选》研究专家赵福海和陈延嘉,秋瑾、南社研究专家郭长海等，他们为本专业的建立和发展奠定了精深而坚实的学术基础。学院现有教职工79人，专任教师65人，其中教授13人，副教授30人，具有博士学位27人。文学院现有本专科在读学生1466人，在读研究生79人。
学院现拥有2个吉林省省属高校人文社会科学重点研究基地——“东北文学与文化研究中心”、“文学美育研究中心”；一个《昭明文选》研究所；一个近代文献影印报刊研究中心；一个藏书30000余册的图书资料室和用于学生技能培训的微格室、速录室。
学院下设9个教研室进行日常教学与课程建设，专业建设扎实推进，近五年参与获得国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果奖3项，建设国家级视频公开课1门、6门省级优秀课和3门省级精品课；师资近五年获得“吉林省突贡专家”、“吉林省高校学科领军教授”等称号14人次，2016年获评吉林省名师2人、省教学新秀1人。
文学院秉持文学美育、科研兴院发展原则，夯实学科基础，科研实力居全省同类院校前列。拥有国家社科基金10项，教育部课题8项，国家古委会课题2项，吉林省社科基金及教育厅课题66项，公开出版学术著作30部。获得吉林省社科优秀成果奖一等奖3项、二等奖1项、三等奖4项，长春市社科优秀成果奖一等奖1项、三等奖5项，公开发表学术论文400余篇，其中CSSCI58篇。
专业人才培养质量稳步提高。学生在各类竞赛获奖30余项，获得全国师范院校师范生教学技能大赛二等奖、连续三年获得吉林省语言文字基本功比赛一等奖以及全国文秘速录比赛一等奖。获教育部国家级大学生创新创业项目9项、省级36项，发表学术论文CSSCI级别1篇，省级论文35篇。毕业生中涌现如全国十杰教师李元昌、吉林省十佳教师石馨等优秀代表，他们面向基础教育，成为国家基础教育战线的重要力量。
研招网长春师范大学中国语言文学专业查询网页地址：
https://yz.chsi.com.cn/zsml/querySchAction.do?ssdm=22&dwmc=%E9%95%BF%E6%98%A5%E5%B8%88%E8%8C%83%E5%A4%A7%E5%AD%A6&mldm=05&mlmc=&yjxkdm=0501&xxfs=1&zymc=

02
报录比
长春师范大学中国语言文学的报录比很难查到具体的信息，但是根据个人的经验，在中国语言文学研究生考试中只要能够完善地对于试题进行作答，有一个基本研究生所要具备的素质——不仅仅是专业知识，同时也是论文写作、文章写作的一些基本能力，就能够取得相对较高的成绩。
在长春师范大学中文系考研中，基本上过线即录取，考研的难度相对于其他学校低了很多。

03
考试科目及试卷结构

初试科目
a. （代码、名称）
长春师范大学中国语言文学初试有四门科目考试，分别是政治（101）、英语一（201）、文学理论（631）、写作（831）。考试有五个方向可供选择，分别为“文艺学”、“语言学及应用语言学”、“中国古代文学”、“中国现当代文学”和“比较文学与世界文学”。五个方向的考试题目均为统考，不区分方向，具体考试（见下文大纲详述）。
2、初试大纲介绍：
631《文学理论》大纲
该科目为统考科目，不区分方向。
631《文学理论》主要参考书
《文学理论教程》（第五版）童庆炳著
631《文学理论》考题构成：
名词解释+简答题+论述题+文学批评
831《写作（含写作基础理论、写作实践）》大纲
该科目为统考科目，不区分方向。
831《写作（含写作基础理论、写作实践）》参考书目：
《普通写作学教程》（第五版）路德庆著
831《写作（含写作基础理论、写作实践）》考题构成：
名词解释+简答题+论述题+评论文章+记叙类文章

复试科目
近两年因疫情原因，复试均为线上面试，大体过程为专业问题+英语口语测试（自我介绍+1道英语问答）。初试复试占比为7:3。其中专业问题包括中国古代文学、外国文学等；英语口语问题与研究生规划、专业等有关。
去年线上考试成绩计算方法
复试成绩的计算方法：
1.专业综合测试
专业综合测试为面试形式，满分为150分。
2.实践创新能力考核
（1）业务素质测试为面试形式，满分为40分
（2）外国语听说能力测试为面试形式，满分为10分。
3.加试
同等学力考生二门加试为面试形式，满分均为150分，未达到合格分数线的考生不予录取。
1. 专业综合测试、加试科目，按照当年招生专业目录中公布的科目进行。
考生综合成绩计算：
综合成绩为初试成绩与复试成绩按相应权重相加之和，初试成绩占70%，复试成绩占30%，保留小数点后两位。综合成绩计算公式如下：综合成绩=(考生初试总分÷初试总分满分)×100×70%+复试成绩(百分制)×30%
长春师范大学中国语言文学复试真题

专业课题及答题框架
（一）名词解释
1、文学的审美含义
文学是一种审美形态，文学指的是具有审美属性的语言行为及作品，包括诗歌、散文、小说、剧本等。这正是文学的审美含义，文学不再指代用语言或文字传输的所有文化现象，而仅仅是指其中富有审美属性的那一部分。这样，文学就成为与政治、哲学、历史、宗教等一般文化形态不同的特殊审美形态了。
（二）简答
文学创造的主客体之间的关系
文学创造的主体是作家、诗人，没有这个主体，也就谈不上什么文学创造。正确理解文学创造的主体，是理解文学创造的性质特征的另一重要内容。一类观点认为，文学创造的主体是“模仿者”与“创造者”。西方的模仿说认为，如果艺术是对自然的模仿的话，那作家、艺术家就是“模仿者”。赫拉克利特、德漠克利特、柏拉图、亚里士多德以及后世许多文艺理论家、艺术家都持这种观点。不过，他们对“模仿者”的具体理解并不相同，在柏拉图看来，艺术家作为模仿者是缺少“真知识”的无能的人，包括荷马这样伟大的诗人亦不过如此，因为他们不能直接模仿“理念”，只会制造出一些和“理念”(真理)相隔甚远的影像。而且，艺术家对自然“理念”的影像的模仿不过像“拿一面镜子到处照”。因此，他认为艺术家作为模仿者也只是机械的临摹者，至多是“影像”的复制者。后世的一些理论家也持有类似的观点，把艺术家称做“仿造者”。亚里士多德一反上述观点，认为艺术家作为模仿者并非由于无能，而是天性使然。诗人对自然的模仿并非依样画葫芦，他不是被动者，而是不同于历史学家的主动创造者:“历史学家与诗人的区别······在于前者记述已发生的事，后者描述可能发生的事。” 文艺复兴时期的阿尔伯蒂、达·芬奇、锡德尼，启蒙运动的先驱狄德罗等，都把艺术家、诗人称做模仿者，他们对模仿者的理解基本继承了亚里士多德的观点，强调艺术家、诗人的创造性，强调通过想象、虚构，把理想与现实结合起来。例如狄德罗认为艺术应创造“理想典范”，艺术家不应做“纯粹简单的模仿者普通自然景色的抄袭者”，而应该做充满“理想的、诗意的、自然的创造者”。
（三）论述
什么是意境？
意境是我国古典文论独创的一个概念。它是华夏抒情文学和抒情理论高度发达的产物。早在《庄子·齐物论》中已有关于“自由之境”的讨论。刘《文心雕龙·隐秀》中已开始将“境”的概念用于诗歌理论，盛唐之后，文意境论开始全面形成。相传王昌龄作的《诗格》中，就直接使用了“意境这个概念。但他当时的意思，只是诗境三境中的一境:
诗有三境。一曰物境:欲为山水诗，则泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象故得形似。二曰情境:娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境:亦张之于意而思之于心，则得其真矣。
这段话从诗歌创作的角度，分析了意境创造的三个层次。认为要写好“物境”，必须心身入境，对泉石云峰那种“极丽绝秀”的神韵有了透彻了解之后，才能逼真地表现出来;描写“情境”需要作者设身处地地体验人生的娱乐愁怨，有了这种情怀，才能驰骋想象，把握情感，深刻地把它表现出来:对于“意境”，作家必须发自肺腑，得自心源，这样的意境才能真切感人。日本僧人遍照金刚在《文镜秘府论》还记载了王昌龄对意与景的关系的探讨:“诗一向言意，则不清及无味;一向言景，亦无味;事须景与意相兼始好。”这些都是前无古人的深刻见解。王昌龄之后，诗僧皎然在《诗式》中又把意境的研究推进了一步，提出了诸如“缘境不尽曰情”“文外之旨”“取境”等重要命题，全面发展了意境论。中唐以后，刘禹锡在《董氏武陵集记》一文中提出了“境生于象外”的观点，晚唐司空图在《诗品》中对此加以生发，提出了“象外之象，景外之景”和“前外之致”“味外之旨”等观点，进一步扩大了意境研究的领域。至此，意境论的基本内容和理论构架已经确立。总的来说，它有两大因素、一个空间》即情与景两大素和审美想象的空间。这就是所谓“境”。这个“境”包括两个部分，即“象”和“象外之象”，也就是下面我们将要论述的实境和虚境。此后，意境论逐渐成了我国诗学、面论、书论的中心范畴，历代都有学者文人对它作补充、发挥，清末王国维是意境论的集大成者。
（四）评论题
余光中《乡愁》评论
这个诗歌在书中其实出现过，并且童庆炳先生对于这篇诗歌也进行了一个专门的分析，但是在具体背诵过程中，不可能记忆的如此清晰，所以需要考生自己有一个相对专业的角度对于诗歌进行批评，包括，语言、韵律、写作风格等等，答案不是唯一的，但是一定要体现出中文专业学生进行文学批评时的专业性和客观性。

其他
（1）长春师范大学的中国语言文学专业被评为“吉林省特色专业”，“吉林省品牌专业”。“吉林省特色优势高水平专业”“吉林省特色优势高水平学科”等，在东北地区认可范围还算不错。
（2）长春师范大学中国语言文学为三年学制。学硕学费8000，奖学金全覆盖。
（3）近年来长春师范大学中国语言文学对统招生名额慢慢增加，实际录取名额往往招不满，会招录大量的调剂生。

鱼小硕专业课
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