将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于（ ）
分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为不同水平的组进行教学。分组教学有不同的形式，主要有能力分组和作业分组两种类型。
按照组内成员同质性程度的不同，分组教学可分为同质分组和异质分组。前者按照学生的能力水平或学习成绩编班，将能力大致相同的编为一组；后者将学生依照学业水平、能力倾向和个性特征等差异组成若干个异质学习小组。
在同质分组中，将学生按能力分组后，各组以不同的进度完成相同的课业，这种分组通常称为活动分组。
（1）师生关系是教育过程中教师和学生两种角色之间的关系，这种职业关系同时体现一定的社会关系，并且因为师生长期相处衍生出某种私人关系。现代社会提倡的是教学相长、民主平等、尊师爱生的新型师生关系。构建理想的师生关系，关键既不在于以教师为中心，也不在于以学生为中心。
（2）以学生为中心的师生关系，虽然在教育中突出学生的主体地位，强调学生的积极性和创造性，在冲击和变革以教师为中心的师生关系传统中起到了积极作用，但实践证明这种师生关系会在教育上导致对学生的放任，对教师主导作用的削弱。
（3）“理想的师生关系以学生为中心”的观点把教育实践的要求等同于师生关系的要求，根据现代社会强调在教育过程中以学生为中心，得出构建理想的师生关系也同样要以学生为中心的结论，失之简单、机械。
Once you learn to quit, it becomes a habit.
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